ESTRUTURA SOCIOEMOCIONAL: ESCOLA OU FAMÍLIA?
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2025.253Palavras-chave:
socioemocional, escola, família, valores, desenvolvimento humano, clima escolarResumo
A formação socioemocional tem sido apontada como elemento central para o desenvolvimento integral, influenciando aprendizagem, saúde mental, convivência e participação cidadã.
Este artigo discute criticamente a pergunta “estrutura socioemocional: escola ou família?”, analisando a corresponsabilidade entre instituições de socialização primária e secundária, os limites éticos e pedagógicos da escola na formação de valores, e as condições objetivas que afetam a atuação familiar.
Por meio de revisão narrativa de literatura e integração teórica, argumenta-se que a formação socioemocional é um relacional processual e ecológico: a família exerce papel estruturante inicial (apego, regulação emocional, transmissão cultural), enquanto a escola tem função pública de promoção de competências socioemocionais e valores democráticos (convivência, respeito, justiça, inclusão), sem substituir a família nem importa doutrinas privadas.
Conclui-se que as políticas escolares efetivas são ainda: currículo socioemocional explícito e baseado em evidências; clima escolar positivo; formação docente; práticas restaurativas; e estratégias de parceria com famílias, respeitando a diversidade cultural e os direitos.
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