LETRAMENTO CRÍTICO: UMA REVISÃO DE CONCEITOS E CONCEPÇÕES

Resumo

Este artigo explora o conceito de letramento crítico como uma abordagem educativa que visa fomentar a reflexão, transformação e ação, destacando sua relevância para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa. A discussão inicia-se com um histórico do termo "letramento", diferenciando-o da alfabetização e enfatizando sua perspectiva como prática social situada, conforme proposto por Barton e Hamilton (1998) e Street (1984). No campo acadêmico, os modelos de letramento propostos por Lea e Street (1998) e a contribuição da pedagogia dos multiletramentos pelo New London Group ampliam o conceito ao incluir dimensões culturais e semióticas diversificadas. O letramento crítico, ancorado nas ideias de Paulo Freire, propõe uma leitura dialógica do mundo e dos textos, focada em compreender relações de poder, ideologia e dominação embutidas nos discursos. Baseado em autores como Andreotti (2008) e Fairclough (2001), o texto sublinha a necessidade de analisar criticamente as intenções, os contextos sociais e as vozes silenciadas em produções textuais, destacando o papel do educador como mediador do desenvolvimento da consciência crítica nos estudantes. Além disso, enfatiza-se a aplicação prática do letramento crítico por meio da escolha de temas que promovam engajamento e questionamento social, ampliando o uso da linguagem como ferramenta de transformação. Conclui-se que esta abordagem contribui para a formação de indivíduos autônomos e engajados socialmente, preparados para interagir de forma crítica com a multiplicidade de textos e discursos em um mundo cada vez mais interconectado e multicultural.