A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2026.371Palavras-chave:
Afetividade, Educação Especial, Educação inclusiva, Práticas pedagógicas, AprendizagemResumo
Este artigo analisa a importância da afetividade na construção de práticas pedagógicas inclusivas na Educação Especial. Desenvolveu-se uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa, com base em livros, artigos científicos e documentos normativos relacionados ao tema. Os resultados indicam que acolhimento, escuta pedagógica, confiança e reconhecimento das singularidades favorecem a participação, o pertencimento, a autonomia e o envolvimento dos estudantes com a aprendizagem. Evidenciou-se, contudo, que a afetividade não deve ser confundida com permissividade, assistência ou superproteção. Sua contribuição depende da articulação com planejamento flexível, acessibilidade, avaliação processual, formação docente, recursos pedagógicos e trabalho colaborativo. Conclui-se que práticas inclusivas consistentes exigem a integração entre vínculo humano, intencionalidade pedagógica e compromisso institucional, garantindo que as diferenças sejam consideradas sem limitar as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes.
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