AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS: Causas, Impactos e Possibilidades de Intervenção Pedagógica

Abstract

Este artigo analisa as dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando compreender suas causas e identificar estratégias pedagógicas eficazes para superá-las. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, fundamenta
se nas contribuições de autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel e Alicia Fernández, que abordam o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo-cognitivo da aprendizagem.
Os resultados esperados e as análises apontam para a multifatorialidade das dificuldades, que envolvem fatores cognitivos, afetivos, sociais, pedagógicos e até mesmo neurológicos. Destaca-se a importância do diagnóstico precoce e da implementação de práticas pedagógicas adequadas, que considerem a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky, ativem conhecimentos prévios conforme Ausubel e promovam um ambiente acolhedor que liberte a "inteligência aprisionada" de
Alicia Fernández.
O estudo enfatiza o papel crucial da escola e da família como agentes fundamentais no apoio ao processo de aprendizagem das crianças, ressaltando a necessidade de uma abordagem colaborativa entre educadores, pais e profissionais especializados. Conclui
se que o enfrentamento dessas dificuldades exige um olhar atento, acolhedor e metodologicamente flexível por parte dos educadores, valorizando a reflexão sobre as causas subjacentes às dificuldades e a promoção de um ensino que dialogue com a
realidade do aluno e suas necessidades individuais.