A LEITURA COMO TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta de ensino que aborda o acolhimento e a literatura na transição da educação infantil para as séries iniciais do Ensino Fundamental. Pretende-se com a iniciação literária nesta etapa o contar, apresentar várias ações em episódios que se sucedem uns aos outros, propõem-se uma abordagem em leitura e escrita dentro de possibilidades de ensino aprendizagem explanadas por meio dos teóricos Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). A essência da proposta é a leitura e interpretação de textos literários conhecidos para o desenvolvimento das competências e habilidades. A proposta de ensino leva a aplicação do conhecimento nas mais diversas situações, é importante que a criança se familiarize com os textos, adaptando-se com os conteúdos. As práticas mais comuns, como ler para estudar, trabalhar, buscar informação, atualizar-se e orientar-se, segundo Rojo (2002), partindo do princípio de que a leitura é um meio de comunicação necessário e só compreender e refletir não são suficientes. Portanto, a leitura na literatura é encarada como um jogo, no qual as linguagens vão se encaixando conforme o contexto onde o sujeito está inserido e se adapta confortavelmente no seu mundo. Logo, a literatura é uma ferramenta de análise de práticas de leitura e reflexão sobre implicações dos meios de expressão, conforme Culler (1999). Serão abordadas, neste trabalho, atividades com foco no gênero narrativo fábula destacando os elementos da narrativa como o enredo, o conflito, o clímax e assim por diante, respeitando a individualidade das crianças e considerando o contexto que fazem parte (Oliveira 2014).