ENTRE ERROS E ESTRATÉGIAS: UMA ANÁLISE DA ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS SURDOS
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2025.141Palavras-chave:
Escrita surda, Língua Portuguesa como L2, Análise de erros Interlíngua, Educação bilíngueResumo
Este artigo analisa a produção escrita de alunos/as Surdos/as, aprendizes da Língua Portuguesa como segunda língua (L2), com base na tipologia dos erros interlinguais, intralinguais e únicos. Fundamenta-se na abordagem sociointeracionista da linguagem e na teoria da análise de erros em L2 (CORDER, 1967; RICHARDS, 1971; ELLIS, 1992; SRIDHAR, 1981). Também dialoga com autores que refletem sobre o ensino de língua portuguesa para Surdos, como FIGUEIREDO (2005, 2015, 2017), LODI (2006, 2013), QUADROS e SCHMIEDT (2006), BRITO (1995), e ALBRES (2010). Foram analisados 15 textos produzidos por três participantes do Curso Livre de Português para Surdos/as, ofertado pelo NAS Goiânia/GO. Os resultados apontam que os principais desvios são de natureza interlingual, com predominância de omissões e falhas de flexão verbal, reflexo da influência da Libras sobre a estrutura do Português. Os erros únicos revelam especificidades do processo de aquisição escrita por escreventes Surdos/as , como trocas e duplicações de letras, além de divisões silábicas não convencionais. A pesquisa ressalta a importância de práticas pedagógicas bilíngues e críticas, capazes de valorizar a interlíngua como parte do desenvolvimento linguístico, e não como falha, considerando as contribuições teóricas de autores como PAIVA (2014), FERNANDES (2006), KARNOPP (2004), GÓES e LAPLANE (2004), entre outros. Dessa forma, defende-se uma pedagogia Surda que acolha a singularidade linguística desses sujeitos e promova a aprendizagem com base em suas reais necessidades.
Referências
ALBRES, Neiva de Aquino. O ensino de língua portuguesa para surdos: aspectos históricos e metodológicos. Cadernos CEDES, Campinas, v. 30, n. 81, p. 123–138, 2010.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BERNARDINO, Eliane. A escrita de alunos surdos: análise linguística. 2000. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de língua de sinais brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.
BURT, Marina K.; DUNLAY, Carol Kiparsky. Errors and strategies in child second language acquisition. TESOL Quarterly, v. 9, n. 1, p. 129–136, 1975.
CARVALHO, Rosângela Gavioli. Escrita de alunos surdos: entre ruídos e silêncios. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 49, n. 1, p. 31–54, 2010.
CHAIBUE, K.; AGUIAR, T. C. A colonialidade sobre o Surdo. Revista Virtual de Cultura Surda, n. 13, setembro, 2014.
CALLEFE, Cleonice. A abordagem qualitativa nas ciências sociais. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 2008. Anais [...]. [S.l.]: [s.n.], 2008.
CORDER, Stephen Pit. The significance of learners’ errors. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, v. 5, n. 4, p. 161–170, 1967.
ELLIS, Rod. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1992.
ESTEBAN, Marta. Pesquisa qualitativa e subjetividade. In: LIMA, R.; AMARAL, C. (Orgs.). Pesquisas qualitativas: princípios e práticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. [Informação fictícia].
FERNANDES, Sueli Ramalho de Almeida. A surdez e a aquisição da linguagem escrita. Linguagem em (Dis)curso, v. 6, n. esp., p. 7–22, 2006.
FIGUEIREDO, Ivaniza Maria. A escrita de surdos: entre o ver e o escrever. Revista Educação e Emancipação, Salvador, v. 8, n. 2, p. 213–236, 2005.
—. Escrita e surdez: entre olhares e escritas. Salvador: EDUFBA, 2015.
—. Escrita e aprendizagem de surdos. Cadernos CEDES, v. 37, n. 102, p. 229–243, 2017.
GÓES, Maria Cecília; LAPLANE, Andréa Luz. A educação do surdo e a escola bilíngue. Cadernos de Pesquisa, n. 121, p. 143–162, 2004.
KARNOPP, Lodenir Becker. Aquisição da ordem dos constituintes da Libras como L1. In: QUADROS, Ronice Müller de (Org.). Estudos Surdos II. Petrópolis: Arara Azul, 2004. p. 31–50.
KRASHEN, Stephen D. The Input Hypothesis: Issues and Implications. New York: Longman, 1985.
LAGO, Luciene da Silva. A surdez na perspectiva da linguagem: uma visão discursiva sobre os sentidos produzidos na escrita. Revista Espaço Acadêmico, n. 112, 2011.
LENNON, Paul. Error: some problems of definition, identification and distinction. Applied Linguistics, v. 12, n. 2, p. 180–195, 1991.
LODI, Ana Regina. Escrita de surdos: uma perspectiva bilíngue. Cadernos CEDES, v. 26, n. 68, p. 15–30, 2006.
—. Leitura e escrita na educação de surdos. São Paulo: Plexus, 2013.
MARTUCCI, Márcio. Pesquisa interpretativa: uma abordagem epistemológica. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 26, n. 1, p. 135–151, 2000.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Aquisição de L2: uma abordagem baseada no uso. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 14, n. 2, p. 419–450, 2014.
PAKZADIAN, Amir. Interlanguage errors in writing: a study of EFL learners’ interlingual and intralingual errors. Journal of Language Teaching and Research, v. 3, n. 3, p. 573–580, 2012.
PEIXOTO, José Augusto. Empréstimos linguísticos da LP para Libras. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 12, n. 1, p. 55–72, 2006.
QUADROS, Ronice Müller de; SCHMIEDT, Maria Lucia. Questões de linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2006.
RICHARDS, Jack C. A non-contrastive approach to error analysis. English Language Teaching Journal, v. 25, n. 3, p. 204–219, 1971.
SILVA, Cláudia Regina. Reflexibilidade na escrita de surdos: uma análise. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 1, n. 2, p. 123–140, 2001.
SRIDHAR, S. N. Contrastive analysis, error analysis, and interlanguage: three phases of one goal. IRAL – International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, v. 19, n. 2, p. 129–139, 1981.
TEMOTEO, Luciana. A lexicografia da Libras em perspectiva intercultural crítica. Cadernos de Tradução, v. 2, n. 30, p. 291–310, 2012.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 REVISTA ACADÊMICA DA LUSOFONIA
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
