O AUTISMO COMO RESISTÊNCIA AO MODELO ESCOLAR NEUROTÍPICO: UMA LEITURA FREIREANA DA DIFERENÇA
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2025.194Palavras-chave:
Autismo, Neurodiversidade, Inclusão escolar, Pedagogia crítica, Diferença cognitivaResumo
Este artigo analisa o autismo sob a perspectiva da neurodiversidade ao propor uma reflexão crítica sobre a escola tradicional e suas práticas voltadas aos padrões. Com base em Paulo Freire, Michel Foucault, bell hooks, Nick Walker, Thomas Armstrong e Temple Grandin, discute-se termos como a pedagogia bancária, mecanismos de disciplina e concepção de normalidade presentes no cotidiano escolar para se argumentar acerca da inclusão autêntica de alunos autistas, que exigem a transformação das estruturas escolares. Então, aqui, a resistência por parte dos alunos neurodivergentes é entendida como um recurso produtivo para repensar currículos, avaliações e práticas pedagógicas, contribuindo para uma educação mais libertadora e inclusiva.
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