DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: REFLEXÕES À LUZ DE PAULO FREIRE

Resumo

O artigo analisa a docência na Educação Profissional e Tecnológica a partir de categorias do pensamento de Paulo Freire. O problema investigado consiste em saber de que modo uma pedagogia dialógica e problematizadora pode contribuir para superar práticas reduzidas ao treinamento operacional, sem enfraquecer o rigor científico e técnico exigido pela formação profissional. O objetivo geral é compreender as contribuições da educação freiriana para uma docência comprometida com formação integral, autonomia e leitura crítica do trabalho e da tecnologia. A pesquisa é qualitativa, básica, exploratória e bibliográfica, conforme a classificação de Prodanov e Freitas. A metodologia reúne obras de Freire e estudos sobre sua pedagogia, formação docente e educação tecnológica localizados no acervo disponibilizado para a investigação. Os resultados são organizados em três eixos. O primeiro examina a relação entre trabalho, técnica e formação humana. O segundo discute diálogo, problematização e práxis como princípios da ação docente. O terceiro aborda formação de professores, inclusão e cultura digital. Conclui-se que a contribuição de Freire não reside em um método pronto para o ensino técnico, mas em uma orientação ética, política e epistemológica capaz de integrar competência profissional, participação democrática e responsabilidade social. Essa perspectiva exige planejamento situado, interdisciplinaridade, escuta dos saberes estudantis, avaliação formativa e estudo crítico das consequências sociais e ambientais da tecnologia.