PLATAFORMAS DIGITAIS DE AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: IMPLICAÇÕES PARA A GOVERNANÇA EDUCACIONAL DIGITAL BRASILEIRA
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2026.367Palavras-chave:
plataformas digitais, autoformação docente, governança educacional digital, educação básicaResumo
Este estudo teve como objeto as plataformas digitais de autoformação de professores da Educação Básica e suas implicações para a governança educacional digital brasileira. Buscou responder de que maneira esses ambientes contribuem para o fortalecimento da formação continuada e para a organização das políticas educacionais. O objetivo consistiu em analisar os fundamentos que sustentam essa relação e suas contribuições para o desenvolvimento profissional docente. O referencial teórico reuniu estudos sobre competências digitais, formação continuada, governança educacional, políticas públicas e transformação digital na educação. Adotou-se uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, realizada em bases científicas nacionais e internacionais. Os achados indicam que as plataformas digitais favorecem a autonomia docente, o desenvolvimento de competências digitais e a integração das tecnologias às práticas pedagógicas quando articuladas a políticas institucionais e programas permanentes de formação. Conclui-se que a autoformação representa um elemento relevante para fortalecer a governança educacional digital e qualificar os processos formativos na Educação Básica.
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