O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ATIVIDADES DE ENSINO SOBRE FENÔMENOS REVERSÍVEIS E IRREVERSÍVEIS
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2025.128Palavras-chave:
ensino de ciências, deficiência visual, ensino de químicaResumo
A pesquisa foi realizada em uma perspectiva qualitativa, com uma abordagem sobre o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, identificando as necessidades atuais para a melhor formação dos alunos e a aprendizagem de conhecimentos científicos logo no início da escolarização. Os professores que lecionam ciências no ensino fundamental I são polivalentes, ou seja, precisam ter o domínio de várias disciplinas e cada uma apresenta características próprias de sua especificidade e os professores precisam desempenhar práticas eficientes em várias. Muitas são as dificuldades que perpassam o ensino de ciências, e elas precisam ser superadas. Com base no levantamento bibliográfico realizado, a quantidade de pesquisas nessa área é escassa, principalmente quando a abordagem é para o ensino de ciências a alunos com deficiência visual, mais especificamente quando se trata do ensino de química, já que essa ciência é introduzida tardiamente na educação básica, ou seja, apenas nos anos finais do ensino fundamental. Para contribuir com a apropriação de conhecimentos científicos nos anos iniciais, este trabalho teve como objetivo desenvolver atividades de ensino de transformações reversíveis e irreversíveis, tanto para alunos com deficiência visual como videntes, por se tratar de uma atividade elaborada em uma perspectiva inclusiva.
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