METODOLOGIAS ATIVAS NA ALFABETIZAÇÃO: LITERATURA INFANTIL, LUDICIDADE E PROTAGONISMO DA CRIANÇA

Resumo

O processo de alfabetização demanda ações pedagógicas que considerem a construção das aprendizagens, valorizando o conhecimento, as experiências e as diferentes formas de interação da criança com a leitura e a escrita, reconhecendo-a como sujeito ativo nesse processo. Neste contexto, o artigo tem como objetivo refletir sobre as potencialidades das metodologias ativas no processo de alfabetização, tendo em vista as contribuições da literatura infantil e da ludicidade para favorecer o protagonismo da criança para uma aprendizagem significativa, a partir de novas práticas pedagógicas. O estudo apresenta abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, articulada à análise reflexiva de experiências pedagógicas desenvolvidas em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Maricá, no estado do Rio de Janeiro. A discussão fundamenta-se em estudos relacionados à alfabetização e ao letramento, à literatura infantil, à ludicidade e às metodologias ativas. As experiências analisadas envolveram atividades com letras móveis e rimas, realizadas em pequenos grupos, além de uma proposta desenvolvida a partir da obra Diversidade, de Tatiana Belinky, contemplando conhecimentos prévios, leitura coletiva, diálogo e produção em grupo.

A análise aponta a articulação da literatura infantil, da ludicidade e das metodologias ativas para a construção de práticas de alfabetização mais participativas, nas quais a criança se depara com um espaço para interação, formulação de hipóteses, expressão de ideias e produção de sentidos. Constata-se que o protagonismo infantil não reduz a importância do docente, mas implica uma mediação intencional para criação de condições participação e a construção de conhecimentos.