ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA CULTURA DIGITAL: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Nas últimas décadas, as transformações sociais e tecnológicas expandiram as formas de interação dos sujeitos com a leitura e a escrita oportunizando que diferentes práticas de linguagem circulem nos ambientes digitais. Nesse contexto, a alfabetização não pode ser considerada somente como apropriação do sistema de escrita alfabética, mas como uma articulação com as práticas sociais de leitura e escrita que constituem o letramento, considerando também as múltiplas linguagens presentes na sociedade contemporânea. Nessa perspectiva, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contribui para essa discussão ao reconhecer a cultura digital e as diferentes linguagens como dimensões importantes na formação dos estudantes. O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as relações entre alfabetização, letramento e cultura digital, considerando as transformações nas práticas sociais de leitura e escrita e suas implicações nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e bibliográfica desenvolvido a partir da leitura e análise de produções acadêmicas relacionadas à alfabetização e ao letramento, à cultura digital, às práticas sociais de leitura e escrita e às implicações das tecnologias para as práticas pedagógicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A discussão evidencia que as tecnologias ampliam as formas de circulação da linguagem escrita, exigindo da escola práticas pedagógicas capazes de articular a apropriação do sistema alfabético às diferentes situações sociais de leitura e escrita. Considera-se que a cultura digital não substitui os processos de alfabetização e letramento, mas apresenta novas possibilidades para as práticas pedagógicas, integrando as tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem, trazendo novos desafios para a formação do leitor e do escritor na sociedade contemporânea.