Entre o Controlo e a Formação: Percepções sobre a Supervisão Pedagógica na Formação de Profissionais de Saúde
DOI:
https://doi.org/10.69807/2966-0785.2026.271Palavras-chave:
Supervisão pedagógica, Desenvolvimento profissional, Formação em saúdeResumo
A supervisão pedagógica desempenha um papel estratégico na qualidade da formação de profissionais de saúde e no desenvolvimento profissional dos formadores. Todavia, a sua prática é frequentemente marcada por tensões entre a dimensão avaliativa e o seu potencial formativo. Este estudo qualitativo analisa as percepções de formadores, supervisores pedagógicos e do Director Adjunto Pedagógico sobre a supervisão pedagógica num Instituto de Ciências de Saúde em Moçambique. Os dados foram recolhidos por meio de entrevistas semiestruturadas e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados revelam uma ambiguidade na compreensão e execução da supervisão: muitos formadores associam-na ao controlo e à avaliação, o que gera resistência e desconforto, enquanto outros reconhecem o seu valor quando conduzida de forma dialogante e colaborativa. Entre os supervisores, observam-se oscilações entre práticas fiscalizadoras e abordagens orientadoras. A perspectiva institucional enfatiza o desenvolvimento profissional, embora reconheça limitações na implementação. Conclui-se que a supervisão pedagógica só poderá cumprir o seu papel transformador quando assumida como processo formativo, reflexivo e participativo, sustentado por clareza de objectivos e capacitação adequada dos supervisores.
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